"Leren is werken, zelfstandig en samen"
Het daltononderwijs in Nederland kent een aantal kernwaarden. Vanuit deze waarden geven daltonscholen zelf vorm aan hun daltonvisie en inhoud aan het onderwijs. De visie en de kernwaarden geven richting aan het professioneel handelen van leerkrachten en de ontwikkeling van teams. De waarden vormen voor scholen bouwstenen voor een eigen visie op goed onderwijs en een efficiënte en effectieve daltonpraktijk.
Daltonscholen zijn verenigd in de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV). De NDV is verdeeld in regio’s waarin daltonscholen elkaar vinden in trainingen, netwerken, intervisie en ontmoeting.
Voor de kinderen op onze school is het niet bijzonder dat ze op een daltonschool zitten. Zij weten meestal niet anders. Daarom besteden we al vanaf de kleutergroep aandacht aan onze kernwaarden. We benoemen ze en kinderen gaan in de bovenbouw op onderzoek uit binnen "Expeditie Dalton". Zo leren ze waarom het belangrijk is om samen te werken, te leren plannen, keuzes te maken, verantwoordelijkheid te nemen, zelf iets te proberen en te kijken naar hoe iets is gegaan en waar het misschien beter kan (reflectie, effectiviteit). Om dit allemaal te mogen leren, komt dat op allerlei manieren terug in ons onderwijs.
Principes van daltononderwijs
Vrijheid en verttrouwen zijn belangrijke daltonprincipes. Vrijheid in het daltononderwijs betekent geen vrijheid-blijheid. Kinderen mogen niet zomaar doen wat ze willen en ze hebben ook niet de vrijheid om niet naar school te gaan.
Daltononderwijs is geen onderwijs waar kinderen met de armen over elkaar afwachten tot de leerkracht opdrachten geeft. Kinderen leren initiatief te nemen en krijgen ruimte om naar eigen inzicht te werken. Dat bereidt hen voor om later, in de maatschappij, te kunnen leven en werken. Door kinderen vrijheid te geven, wordt onderwijs iets van het kind zelf. Hij wordt, wat tegenwoordig populair genoemd wordt, (mede-)eigenaar van zijn eigen leerproces.
Vrijheid maakt van kinderen ondernemende kinderen. De vrijheid die een kind op een daltonschool krijgt, is altijd een "vrijheid in gebondenheid". Een kind moet leren rekening te houden met anderen, verantwoordelijkheid te dragen over zijn keuzes en verantwoording af te leggen over zijn werk en zijn resultaten.
In de praktijk betekent dit dat kinderen, binnen gestelde grenzen, kiezen wat ze willen leren, in welke volgorde ze hun werk willen doen, waar ze willen werken, soms ook met welk materiaal ze werken en vaak ook of ze alleen of samen werken. Dit bij ons op school ook zichtbaar in de manier waarop kinderen omgaan met hun taaktijd, het werken met een dag- of weektaak, planborden en de manier waarop we groepsdoorbrekend en thematisch werken binnen een rijke en betekenisvolle leeromgeving.
Het dragen van verantwoordelijkheid is iets dat kinderen proefondervindelijk moeten leren. En zoals bij al het leren, worden ook hier fouten en vergissingen gemaakt. Dat mag ook op daltonscholen, moet zelfs tot op zekere hoogte, want van het maken van fouten leer je. Onze school is een oefentuin en we geven kinderen de ruimte om te mogen struikelen. Wanneer kinderen bang zijn voor het maken van fouten zorgt dat voor onzekerheid en voor een gebrek aan durf om te experimenteren en om je grenzen te verkennen en te verleggen. Op daltonscholen is leven het meervoud van lef. Dit kan alleen als er vertrouwen is in de ontwikkelkracht van een kind.
Hoewel Stichting Poolsterscholen bij de totstandkoming van de content op deze internetsite de grootst mogelijke zorgvuldigheid betracht, bestaat altijd de mogelijkheid dat bepaalde informatie niet klopt of na verloop van tijd verouderd of niet meer juist is. Stichting Poolsterscholen is dan ook niet aansprakelijk voor de gevolgen van activiteiten die worden ondernomen op basis van deze internetsite.